初中 · 体育与健康
异常记录与核查
读懂概念,检查适用条件,再用例子和自测核对理解。
先记住这些
- 记录明显不同于其他结果时,先核对单位、录入、规则、工具与当时条件,再判断是否需要补充观察。
- 异常值可能来自错误,也可能是真实差异;应保留原记录与修订原因,不随意删去不合预期的数据。
看一个例子
虚拟距离记录多为80cm左右,一条写成8m,应先核对单位与原始读数,而不是直接宣布能力突然改变。
再做一道分步例题
记录80cm、82cm、8m,怎样核查第三条?
- 先确认8m是否确为原始记录和相同任务。
- 检查是否把80cm误录为8m,或任务条件改变。
- 保留核查依据再修订或解释。
不凭直觉直接改数,处理必须有依据。
容易混淆的地方
与其他数不同不等于必定错误;核查也不能变成只保留喜欢的结果。
选择一种练习方式开始。
正在读取学习记录…
把知识用起来
动手任务 · 完成后自查
编三条虚拟结果,其中一条需核查,写处理日志。
产出要求:原记录、疑点、核查办法与处理依据。
自查要点
- 异常判断说明比较范围。
- 核查包含单位与原始资料。
- 保留修订前记录及原因。
这是开放任务,请在纸上或自己的文档中完成并保留作品,按要点自查,也可请老师或同伴反馈。
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体育与健康 · 第 5 / 5 个专题
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运动中的角色与配合
集体活动需要理解分工、沟通意图,并根据共同规则完成配合。评价既看结果,也看过程中的合作与公平。
开始运动中的角色与配合 →用规则明确的记录比较表现
活动记录应写清任务、次数、得分规则与观察条件。同一数字在不同规则下可能不可直接比较。
开始用规则明确的记录比较表现 →比较活动记录的条件
比较活动表现前,应统一或说明任务、次数、计分、器材和环境等相关条件。
开始比较活动记录的条件 →用可观察目标记录合作过程
过程目标可聚焦规则执行、交接确认或记录完整性,并用具体行为说明怎样算完成。
开始用可观察目标记录合作过程 →这是本站编写的基础专题与自测,学段及路径为学习建议;教材版本、开课年级和教学顺序请以学校安排为准。各科专题持续分批补充。查看收录范围与来源